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WebLog de Fernando Fraga

Sobre la evaluación con Tecnología Educativa

Sobre la evaluación con Tecnología Educativa

Últimamente asisto estupefacto al uso que se hace en las aulas de las posibilidades que ofrecen las Nuevas Tecnologías en diferentes formatos y posibilidades.

Una de ellas, que parece que hace furor, es la evaluación mediante cuestionarios con Moodle. Un ejemplo lo podemos ver en en el Blog de Elías Fernández aquí .

Muy interesante... sí señor.

¿Y para eso tenemos los ordenadores en las escuelas? Con todos los respetos, es sorprendente que no duden en denominarlo "innovación educativa".

Hoy en día se usa ese nombre para cualquier cosa.

P.D.

Muy significativo el segundo comentario al post que hace Lu

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4 comentarios

Miyinalouzo -

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Elías Fernández -

Hola Fernando:
Entiendo que tus comentarios los haces con la mejor intención, sin ánimo de ofender, aunque, quizás, por concer a través de mi weblog solo una parte de toda la historia, te falte alguna información para obtener conclusiones finales (en mi humilde opinión). Te comento:

Como comprenderás en un exámen tipo test, poco puede hacer el docente, da igual que sea escrito u online... tantas respuestas correctas = nota del exámen.

No tengo implementada una única prueba global de la que se obtenga la nota, de hecho el exámen solo tiene un peso del 50% sobre la nota final. Otro 40% esta destinado al seguimiento del trabajo en clase mediante la realización de las prácticas correspondientes, donde Moodle aporta grandes ayudas, y el 10% restante pesa sobre la actitud del alumno en clase (interés, investigación,etc).

La evaluación del proceso de aprendizaje usando una herramienta de e-learning pueden ser cuestionarios o no, es decir las posibilidades son muchas, desde el trabajo en el ordenador durante un tiempo especificado sobre una cuestión concreta para terminar enviando el resultado de dicha tarea, para que posteriormente sea evaluado por el profesor, hasta, simplemente cuestiones donde la respuesta es en \\\'plan parrafada\\\' (aquí la función del docente sí es más participativa que en un cuestionario tipo test).

Respecto a que si evaluar con un cuestionario en Moodle es innovación, solo eso, efectivamente, no. Pero el proceso de evaluación no es el único elemento puesto en marcha en este tipo de iniciativas, y concretamente en la mía, de la que vengo hablando desde hace algún tiempo en mi weblog.
¿Es suficiente con usar tecnología para hablar de innovación? Pienso que la tecnología te da la posibilidad de innovar. Hace diez años ¿los que usaban las TIC en la enseñanza, en general, innovaban? Pues depende de lo que hicieran con ella. Sobre esto el debate es amplio.
En mi caso, si puedo, por ejemplo, abrir una vía de atención al alumnado haciendo uso de estas herramientas para permitir asistirlo fuera del aula (en la distancia); si puedo abrir un proceso constructivista donde toda la comunidad, los alumnos y los profesores, contribuyan a \\\'crear\\\' conocimiento; si puedo abrir una via de debate sobre la materia; si abro vías de comunicación \\\'inmediata\\\'; etc... entonces creo que la tecnología SÍ puede ser innovación.
Quizas haya centrado la divulgación en mis posts de solo una parte de todo el proceso.
¡Cree que me gusta este debate.!
Un saludo, Elías.

Fernando -

En mi comentario escribía \"asisto estupefacto uso que se hace en las aulas de las posibilidades que ofrecen las Nuevas Tecnologías\" y ponía tu post como un ejemplo, porque es el primero que leo que de alguna forma hace pública esta cuestión. Lo digo porque no quiero centrar el tema exclusivamente en lo que has escrito, es algo muy general y habitual en las escuelas y centros de formación a todos los niveles que se repite con muchos otros tipos de software educativo.

Me parece bien lo que comentas, y puedo entender que no es solo \"evaluar con Moodle\".

Pero...¿Qué me animó a citar tu post? Fue algo muy concreto: cuando dices “los alumnos se han examinado en tiempo real \'contra\' Moodle.”. O siguiendo un enlace a otro post cuando escribes “Se llevan la nota \'puesta\' al terminar el examen”.

¿Donde está el papel del docente en esos procesos de evaluación? ¿Quién pone la nota?

El motivo de mi post y mi comentario es que ese uso de Moodle que reflejas en tu blog, aún entendiendo que forma parte de un proceso más global, desde la didáctica supone un planteamiento de los procesos de evaluación que implica una reducción a una única prueba final. Esta visión se da con mucha frecuencia y en muchos casos también en otras etapas educativas, algunos los conozco personalmente. Y estoy hablando de Ed. Primaria, Secundaria, Bachillerato y también Universidad.


Soy bastante crítico, pero también conmigo mismo. Para muchos profesores usar Moodle supone un alivio en su trabajo. El uso de cuestionarios como herramienta de evaluación, según ellos, supone hacer una evaluación justa, rápida, automática, cómoda, moderna... Reconozco que es tentador. Pero no sólo ocurre con la evaluación, también con el desarrollo de las materias. ¿Usar una plataforma supone innovación? ¿No estaremos trasladando nuestras propias concepciones sobre los procesos educativos generales a estas nuevas herramientas?

Entiendo que en un Ciclo Superior de Formación Profesional el nivel de contenidos es muy alto, pero también lo es en la Universidad y he estudiado y visto procesos de innovación en evaluación con Tic\'s que chocan frontalmente con lo que comentamos. Y siento insistir: evaluar mediante un cuestionario con Moodle no es innovación.

Hablas de innovación tecnológica: ¿es suficiente con usar tecnología para hablar de innovación?


Un saludo.

Elías Fernández -

Hola Fernando:
Creo que no has comprendido bien el contenido y la aplicación que hago de las nuevas tecnologías en el aula. No se si tienes presente de qué nivel estamos hablando, se trata de la asignatura RAL (Redes de área local) dentro del ciclo superior de Adminstración de Sistemas Informáticos, que como sabrás está integrado dentro de la Formación Profesional Específica. Como te podrás imaginar el nivel de conocimientos que se imparte en considerable.
Pues bien, con el uso de una plataforma de e-learning que me da apoyo a la docencia presencial (http://www.e-via.org/moodle), lo único (y es bastante) que trato de conseguir es dar un valor añadido al desarrollo de las mismas mediante la utilización de un gran cantidad de herramientas de comunicación que facilitan el intercambio de conocimiento entre los profesores-alumnos, de una gran catidad de herramientas que permiten hacer un seguimiento del aprendizaje de los mismos, y cómo no, de una gran cantidad de herramientas que permiten llevar a cabo el proceso de evaluación.
Puede que esto no sea una innovación pedagógica (que tengo mis dudas), pero estoy seguro que sí es innovación tecnológica aplicada a la enseñanza (¿educativa?).
Un saludo.
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