WebLog de Fernando Fraga

Sigo avanzando en este "proceso" e intento reflejarlo en esta herramienta. La lectura de los textos me abre interrogantes, pero en la medida de lo posible intento integrar todo tomando como reflerencia principal las inquietudes que me han llevado a hacer el doctorado.

El interés para la futura investigación, si es que llego vivo, alimenta las ganas de seguir leyendo e interrogándome lo que pasa a mi alrededor. El problema radica en poder hacer un aprovechamiento útil de todo lo que estoy haciendo para poder integrarlo correctamente. No quiero dar rodeos innecesarios.

En esta última semana y media estuve leyendo "Encuadres teóricos de la tecnología" y "Fines y condiciones de la escuela". La lectura del primero me resultó un poco difícil: veo que Adriana se mueve muy bien en los ámbitos teóricos y ahí es donde yo peco de fundamentación. La lectura del documento me hace reflexionar: vivimos una realidad todos los días que no somos capaces de conceptualizar. Las relaciones ciencia-tenología me abruman: ¿soy un reflejo de esas formas de pensamiento? ¿hasta que punto mi forma de pensar y actuar, aún de forma no explícita, responde a esas formas de entender la realidad? Mi paso por una carrera de ciencias de las "duras" antes de pasarme al mundo educativo puede estar condicionánme y contaminando mi pensamiento. ¿Cuáles son realmente mis teorías implícitas? Me asusta descubirlas...
A veces me siento como una pequeña marioneta, con las lecturas descubro que algunos de mis actos no los controlo yo mismo, son fruto de la interiorización de las formas de pensamiento que se han ido inoculando socialmente en mi mente desde el mismo día en que nací.

Cuestiones que afloran en una primera lectura de los documentos (al primero tengo que volver, no he acabado de digerirlo)
¿Hasta que punto nuestra forma de conceptualizar como educadores la tecnología viene condicionada por la "ciencia"?
¿Es nuestra práctica educativa no-tecnológica también un reflejo de este pensamiento?
¿Actúa la escuela como un mero mecanismo de reproducción de este pensamiento al no ser capaz de desmarcarse?
¿Estamos preparando a las futuras generaciones bajo el dictado de este prisma?
¿Sabemos lo que estamos haciendo en las escuelas?

Cada vez me asusto más de hasta que punto me tengo que seguir preparando.

También me doy cuenta de que como docentes, algunos ya en activo, caemos con facilidad en el activismo, como leí en un libro de Jaume Carbonell, pero cuidado: esto también pasa con la tecnología. Tenemos que prepararnos a niveles teóricos, de no ser así no pasaremos de ser simples peones intelectuales.

Empiezo a sentir muchos puntos en común entre los distintos seminarios. En mi mente empiezan a surgir conexiones entre los textos, aportaciones de compañeros y profesores, mis inquietudes de investigación, el trabajo en el colegio, las iniciativas de innovación, los comentarios que hago con algún "informante clave" en el trabajo,...

Todavía no estoy preparado para realizar un marco teórico: tengo que avanzar más.

El pasado viernes tuvimos un "chat" de lo más raro para mí. En el anterior hablaba por los codos pero este viernes me costó entrar en el tema. Llegué tarde y cuando la conversación estaba iniciada, pero esto no puede ser una excusa. Mabela se mostraba muy desorientada y reconocía que le resultaba muy complicado avanzar: no fuimos capaces de pasar de ese punto.

Se aprecia por las distintas intervenciones que llevamos ritmos de trabajo muy distintos y eso impide el avance en común. Con Estilitas fue fácil: funcionó como un estímulo para que todos nos lanzáramos a comentar, a nadie lo dejó indiferente.

Ahora la cosa se complica: tenemos que empezar a buscar nuestras propias respuestas a nuestras preguntas. Parecemos asustados, nos cuesta dar el paso. ¿Realmente estamos tan desorientados? ¿Qué demonios pasa?

En mi caso concreto: no soy capaz de escribir nada coherente, y mira que lo intento. Tengo las preguntas... por eso no hay problema, pero las respuestas... Tengo que fijar un esquema previo. Como no empiece con él será imposible.

Sociedad de la información ... o de la desinformación. ¿Será esto el reflejo de cómo nos afecta?

Necesito buscar más información sobre la sociedad de la información.Adriana, en el mapa conceptual del módulo 1, plantea tres interrogantes a la sociedad de la información: ¿posmoderna?, ¿postindustrial?, ¿socidedad del conocimiento?. La pregunta que me planteo ahora es: ¿Sabemos exactamente de que hablamos cuando escribimos la tan zarandeada "Sociedad de la Información"? Creo que es lo primero que tengo que contestar.

Buscando información recuerdo el libro "Educar en la Sociedad de la Información", que me puede servir de fuerte apoyo para el marco teórico. Pero no encuentro en él información profunda sobre su origen y evolución.

Busco en Internet: me encuentro con artículos, pero desconfío de su fundamentación (muy cortos y sin mucho sentido).
Busco en la Biblioteca USC:
- Historia de la sociedad de la información.
- InformAcción: de la era industrial a la Sociedad de la Información.
- La era de la información: economía, cultura y sociedad.
- Nuevas perspectivas críticas en educación (estos dos últimos de Castells)
Mañana mismo los tomo prestados.

Ayer, empezando a escribir, me quedé bloqueado en las preguntas. Quería empeza a hablar sobre la influencia de la Sociedad de la Información y ¡¡no sabía con exactitud de que estaba hablando!!

Hoy por la tarde subiré mis preguntas al foro. Empezaré a compartir lo poco que tengo.

Esta semana tomé prestados en la biblioteca dos de los libros prometidos el fin de semana anterior, de Castells. ¡Cómo escribe el hombre! ¡Qué cantidad de información! (nunca mejor dicho). Parece dar claves para comprender lo que está pasando. Una curiosidad: me lo imaginaba muy joven, muy puesto en el mundo tecnológico y me encuentro con una persona madura pero muy cuerda.

El repaso sobre los últimos años de innovaciones en las tecnologías de la información me parece fantástico. Gran parte de lo que comenta lo he vivido desde niño por el trabajo de mi padre: recuerdo ver en el Centro de Cálculo de la Universidad de Santiago la obra de Rosalía de Castro en fichas perforadas: todo codificado ficha a ficha ... El cambio tecnológico ha sido brutal y casi sin enterarnos nuestra sociedad también lo ha hecho. El problema es que no tenemos claves ni marcos teóricos que no ayuden a entender lo que está pasando.

Veremos que ofrece las lecturas de este fin de semana.

En el artículo dejo la foto de un Univac. Fíjense que todos son hombres. En el 1968 uno de estos con una CPU a 1.3 MHz, medio mega de RAM y 100 megabyte de disco duro costaba la nada despreciable cifra de US$1.6 millones (casi na!!)