WebLog de Fernando Fraga

Acabamos de pasar la temporada de recogida de la uva, la vendimia, y aún son muchos los que de alguna u otra forma vivimos esos momentos en los que nos convertimos en protagonistas y participamos en la elaboración de un producto tan presente en nuestras vidas como es el vino.

Para un adulto, algo sin importancia, pero todo un acontecimiento para un niño. Acostumbrados a comprar directamente en tiendas, muchas veces no somos conscientes de lo que se esconde detrás. Aún recuerdo la cara que se le quedó a un grupo de chavales cuando preguntaban de donde venían los filetes y tener que explicar que para eso teníamos que matar a un cerdo (por ejemplo) . Tuve que parar porque por momentos pensaba que estaban viviendo un auténtico trauma. A mi mente vinieron esos estudios clásicos en los que se investigaba los conceptos y creencias de los niños pequeños sobre el origen de la comida, simplemente impresionante.

Pero todavía algunos lo pueden contar en primera persona. Esta semana un niño me trajo un papelito donde, desde su punto de vista, describía el proceso de elaboración de la caña. Me pareció fascinante: la descripción del proceso era muy rigurosa para su edad e incluso recordaba a las infografías que solemos ver en los periódicos. Sin duda una buena oportunidad para investigar los cambios de estado.

Etiquetas: caña, elaboración, niño

No dejo de sorprenderme por lo que me queda por aprender. Los niños guardan un mundo interior del que no somos conscientes.

Profundizando en su visión sobre lo que les rodea y escuchándoles, algo a lo que no estamos muy acostumbrados, se descubre todo un mundo. Hoy "tocaba" sobre los alimentos y se me ocurre preguntar sobre sus creencias. Tomen nota, quizás sus alumnos tengan concepciones parecidas.

- "de que la leche venía del agua" (hasta los 6 años)

- "de que la leche se sacaba moliendo azúcar y harina" (hasta los 5 años)

- "que las verduras caían de los árboles" (hasta los 4 años)

- "que los yogures salían de las vacas" (hasta los 5 años)

- "que los gatos daban leche, porque les gusta y toman mucha" (hasta los 4 años)

- "que las zanahorias venían de los árboles" (hasta los 4 años)

- "que las salchichas tenían piel, porque mi madre se la quitaba, como si fueran seres vivos" (hasta los 5 años)

- "que el yogur salía del cerdo, nadie me lo explicaba y pensaba que era así".

- "que la carne en lugar de venir de los animales venía de las fábricas"

- "que la comida de "McD" en lugar de venir de los animales se hacía allí"

- "que el escarabajo de la patata era el que hacía las patatas"

Uno de ellos comentó con sorpresa que siempre pensó que las pizzas de "Casa Tarr..." las hacía la abuela de la tele con esos ingredientes ricos de verdad. Pobrecita la abuelita, cuanto trabajo.

Esto me recuerda esos estudios de hace ya unos años en los que se descubre la concepción de los niños en Estados Unidos sobre la procedencia de la carne enlatada y esas cosas.

Etiquetas: creencias, niños, alimentación

Así de rápido se expande la fiebre "interactiva" en forma de nuevos soportes para viejas prácticas. La pizarra digital, ese invento que sin más pudiera parecer otro artilugio de moda, se está convirtiendo en el gran debate sobre el uso de la Tecnología Educativa en la escuela.

En ocasiones es bueno fomentar la polémica, creo que puede ser sana, sobre todo cuando no se leen o se oyen voces discordantes con la introducción masiva, claramente patrocinada, de un nuevo dispositivo que desde mi humilde opinión poco puede aportar en el debate actual del uso de las TIC en la escuela.

No, no, que no me digan tonterías: la motivación no es suficiente. Los niños y niñas NO SON TONTOS, a todo se acostumbran, y a ese nuevo aparatito también. Cuando eso ocurra ¿nos sacaremos de la chistera otro artilugio?

Este debate sobre la motivación y los medios ya tiene unos cuantos años, pero en ocasiones preferimos olvidar, y no aprendemos. Clark, en 1983 soltó una de esas perlas como que, tras profundas revisiones de múltiples investigaciones, "los medios no influyen en el aprendizaje bajo ninguna condición" (1983:445). Sin embargo, en las justificaciones de estos aparatitos, podemos leer que con su uso, parafraseando lo que uno encuentra, los profesores consiguen mejores aprendizajes y una reducción del fracaso. Pero también la motivación: en múltiples estudios se evidenció que ese factor motivador era inicial y que con el tiempo se volvía a la situación previa incorporación del nuevo medio. Cualquiera en la escuela ve esta realidad todos los días, pero no la trasladamos a la tecnología...¿será que somos nosotros los que necesitamos motivación para seguir en el tajo?

Ayer mismo me informaba mi conexión francesa ;) de que en las noticias de France 2 se hacían eco del tremendo avance didáctico que suponía su incorporación.

Pueden ver aquí el vídeo de la noticia. Lo que más me gusta es la cara que al principio pone ese niño al que no han "seleccionado" para interactuar con el cacharrito. Lo dice todo. Gran revolución pedagógica. También me gusta ver al profesor haciendo fotos (los niños simplemente pasean) y como las pone el afortunado seleccionado sobre el mapita. Para finalmente volver a escribir en la pizarra tradicional.

Como si de una campaña orquestada se tratase, vemos que en ese mismo canal hay mucha más información sobre el tema, también con otro vídeo al final de la noticia. La tecnología al rescate de la escuela. Mira que bien.

Pues por 4000 euros... yo compraría el OLPC, ordenadores de bajo coste o simplemente de "reciclaje" (que también está muy de moda). Uno por niño/a, que seguro que es mucho más interesante. 4000/100= 40 portátiles de bajo costo. Quizás así podamos participar en la construcción de esta nueva sociedad. No hombre, no, en que estaré yo pensando, si es que ese aparatito es para los países pobres o en vías de desarrollo. Nosotros ya estamos en el primer mundo.

Supongo que esta gran noticia, en el fondo, reponde a un concepto compartido sobre lo que nuestra sociedad entiende sobre Innovación Educativa.

Etiquetas: pizarra, digital, france2, motivación, aprendizaje